Wie unterscheidet man zwischen reaktivem anbringen und autismus?

Bestimmen, warum ein Kind ungewöhnlich handelt, kann ein schwieriger Prozess sein. Reaktive Befestigungsstörung (rad) und Autismus können auf der Oberfläche ähnlich aussehen, aber sie arbeiten sehr unterschiedlich und beinhalten unterschiedliche Therapien. Hier ist, wie man zwischen den beiden unterscheidet.

Dieser Artikel konzentriert sich auf Kinder, weil rad eine Kindheitsstörung ist. Es ist wichtig zu beachten, dass sich der Autismus in der Kindheit in der Kindheit fokussiert, der Autismus ist lebenslänglich und tritt sowohl bei Erwachsenen als auch in Kindern auf.

Schritte

Methode 1 von 2:
Ähnlichkeiten und Unterschiede verstehen
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1. Beachten Sie die Ähnlichkeiten zwischen reaktiven Befestigungsstörungen (Rad) und Autismus. Kinder mit der Diagnose können erleben:
  • Schwierigkeiten mit sozialen Fähigkeiten (einschließlich der Verwendung von Sprache)
  • Kämpfe mit emotionaler Regulierung
  • Stimmend
  • Notwendigkeit für Routine
  • Ungewöhnlicher Augenkontakt
  • Kann ruhiger sein, wenn sie allein ist
  • Zuneigung vermeiden
  • Lustloses oder trauriges Aussehen
  • Selbstwertgefühl-Probleme (nicht inhärent dem Autismus, aber autistische Kinder werden oft behandelt, als ob sie wertlos sind)
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    2. Suchen Sie nach der Anwesenheit von traumatischen Ereignissen oder dysfunktionellen Beziehungen in der Familie. RAD wird durch Kindheit verursacht, wie z. B. Trennung von Eltern oder Wechsel von Pflegern. Während autistische Menschen Trauma erleben können, wird Autismus selbst nicht durch Trauma verursacht.
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    3. Betrachten Sie die Beziehung des Kindes mit ihren primären Pflegepersonen (s). Kinder mit RAD haben immer dysfunktionelle Beziehungen, und autistische Kinder können nicht weit entfernt sein oder nicht.
  • Zuneigung: Kinder mit Rad vermeiden oder wahllos suchen Zuneigung aus emotionalen Gründen. Einige autistische Kinder sind unangenehm mit den physischen / sensorischen Aspekten, ich.E., es überwältigt sie. Ein autistisches Kind kann mit sensorisierter Zuneigung bequem sein (e.G. Umarmungen statt nasser Küsse), und einige autistische Kinder haben keine Probleme mit der Zuneigung.
  • Vertrauen: Kinder mit RAD schätzen nicht oder vertrauen ihren Betreuern aufgrund schlechter Erfahrungen nicht. Autistische Kinder lieben ihre Betreuer und sind prädisponiert, um ihnen zu vertrauen, auch wenn sie es anders zeigen. (Autistische Kinder erleben jedoch eher Missbrauch, der Vertrauensprobleme verursachen kann.)
  • In beiden Fällen können Therapie und positive Interaktion Beziehungen mit Pflegern verbessern.
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    4. Überlegen Sie, warum das Kind Probleme mit dem Essen hat, wenn es welche gibt. Beide autistischen Kinder und Kinder mit RAD können Schwierigkeiten mit Lebensmitteln erleben. Der Unterschied besteht darin, warum: autistische Kinder haben möglicherweise Probleme mit dem Essen selbst, während Kinder mit Rad Probleme mit den Sozialbeziehungen haben, die an dem Essen beteiligt sind.
  • Autistische Kinder können bestimmte Lebensmittel aufgrund von Textur oder Geschmack vermeiden. Wie das Essen organisiert ist (zum Beispiel, wenn das Hühnchen den Salatdressing berührt) und wie es in die tägliche Routine passt, kann auch ein Faktor sein.
  • Kinder mit ordentlicher Pflege mehr darüber, wer das Essen anbietet, und kann anders handeln, basierend auf der, wer sie füttert. Sie können Lebensmittel werfen oder weggeben oder Lebensmittel und Wrapper verbergen.
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    5. Repetitive Sprache berücksichtigen. Die sich wiederholende Sprache ist mit beiden Behinderungen üblich und klingt etwas anders. Autistische Kinder können die Wiederholung für Beruhigung, Genuss oder Skripting verwenden, während Kinder mit RAD es meist zur Beruhigung verwenden.
  • Autistische Kinder können Echolalia verwenden und Wörtern oder Sätze wiederholen, da sie den Klang mögen. Sie können sich wiederholte Fragen stellen.
  • Kinder mit RAD erstellen Skripts, um sich mit stressigen Situationen umzugehen, z. B. die gleichen Worte, wenn ein geliebterer man liebt. Ihre Wiederholung klingt ähnlich wie ein jüngeres Kind.
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    6. Überlegen Sie, wie sie ihre Lieblingssachen behandeln. Autistische Kinder neigen dazu, mit geschätzten Gegenständen im Allgemeinen vorsichtiger zu sein, während Kinder mit rad eher verlieren oder brechen.
  • Autistische Kinder können Gegenstände sammeln, die sie mögen, und weigern, sie zu werfen oder zu geben.
  • Ein autistisches Kind weiß normalerweise genau, wo sich ihre Lieblings-Sache befindet, und kann sagen, ob jemand es bewegt. Ein Kind mit RAD kann die Dinge leicht verlieren.
  • Kinder mit RAD können die Dinge versehentlich oder absichtlich brechen, wenn sie verärgert sind.
  • Autistische Kinder bevorzugen in der Regel vertraute Dinge, während Kinder mit RAD für neue offen sind.
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    7. Beobachten Sie, wie sie Spiele mit anderen Kindern spielen. Autistische Kinder sind in der Regel mit den Regeln des Spiels beteiligt, und wenn es fair ist. Kinder mit Rad sind besorgt über den Gewinn.
  • Autistische Kinder werden wahrscheinlich studieren, darüber reden und Regeln erzwingen. Sie denken vielleicht, dass es unfair ist, wenn sie als Gewinn anfangen, aber schließlich verlieren.
  • Kinder mit RAD können versuchen, die Regeln zu ihren Gunsten zu beugen. Wenn sie verlieren, können sie aufgrund ihres fragilen Selbstwertgefühls andere Menschen oder die Ausrüstung verantwortlich machen.
  • Autistische Kinder bevorzugen normalerweise ein paralleles oder einsames Spiel. Kinder mit Rad wollen mit anderen spielen, damit ihre Kollegen sie gewinnen sehen können.
  • Autistische Kinder bevorzugen mechanische Spielzeuge (z. B. Züge oder Legos) und Spielzeug, die sie prüfen und organisieren können.
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    8. Beobachten Sie, wie das Kind mit Spielzeug spielt. Autistische Kinder sind in der Regel einsamer und organisieren ihre Spielwaren, anstatt Storylines zu erstellen. Kinder mit Rad werden andere suchen und eine Geschichte spielen. Sie können für sehr lange nicht alleine spielen.
  • Autistische Kinder tendieren in Richtung einsamer Spiel, sodass Spielzeug als Objekte anstelle von Zeichen behandeln und mit gewöhnlichen Objekten wie Stöcke spielen. Sie neigen dazu, ihre Spielwaren zu organisieren (z. B. von der Größe von Größe oder Bauen der Infrastruktur einer Puppengesellschaft). Sie können für lange Zeit alleine spielen.
  • Kinder mit Rad suchen mit anderen mehr. Sie können aufgrund schlechter Konzentration möglicherweise nicht alleine alleine spielen. Ihre Geschichten können Schwierigkeiten von ihren eigenen Erfahrungen umfassen.
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    9. Überlegen Sie, ob die Kinderrolle spielt. Autistische Kinder neigen dazu, mit verschiedenen Rollen zu kämpfen. Einige können nicht, und andere können eine reaktive Rolle einnehmen, wenn ein Liebste die Handlung initiiert. Kinder mit RAD bevorzugen oft eine bestimmte Art von Rolle (e.G. Das Spielen des Babys), oft wiederholt ihre früheren Erfahrungen mit ihren bevorzugten Enden aus und haben Schwierigkeiten, das Rollenspiel zu beenden.
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    10. Schauen Sie sich das Kind des Kindes an Ethik an. Autistische Kinder neigen oft in der Regel mit Recht und Unrecht. Kinder mit Rad haben typischerweise weniger ein geringes Verständnis für moralisches Verhalten.
  • Kinder mit RAD haben möglicherweise keinen Großteil eines Gewissens. Autistische Kinder können ein über -aktives Gewissen aufweisen, insbesondere im Zusammenhang mit der Regel.
  • Bei der Korrektur wird ein autistisches Kind bemüht, sich zu verhalten "richtig" Weg in der Zukunft. Ein Kind mit RAD kann nicht.
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    11. Überlegen Sie, wie das Kind zwischen Tatsache und Fiktion unterscheidet. Autistische Kinder neigen dazu, in diesem Bereich nicht unkompliziert und wörtlich zu sein. Kinder mit Rad hasen oft übertriebene Ideen.
  • Autistische Kinder wissen vielleicht nicht, dass Fiktion und Rollenspiel nicht echt sind. Sie neigen dazu, leicht zu täuschen.
  • Kinder mit Rad neigen dazu, sich als unglaublich mächtig oder machtlos zu sehen. Sie können übertriebene Geschichten über die Besiegung oder Entfernung kraftvoller Feinde erzählen.
  • Kinder mit Rad neigen dazu, stark auf jede Bedrohung zu reagieren, auch wenn es geringfügig oder unrealistisch ist.
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    12. Betrachten Sie das Lügen und Manipulationen. Kinder mit RAD können dabei sehr geschickt sein, um aufwändige Lügen zu erzählen, um Menschen zu beeindrucken oder jemanden zu schädigen. Autistische Kinder neigen dazu, sehr schlecht zu sein oder andere zu täuschen.
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    13. Schauen Sie sich das Verständnis des Kindes der Perspektiven anderer an. Autistische Kinder können sich auf die Gedanken und Gefühle anderer gegenüber anderen sind, wo sich als Kinder mit radischen Fokus auf andere Reaktionen auf sie konzentrieren.
  • Emotionen umgehen: Kinder mit Rad wollen in ihrem Publikum starke Emotionen hervorrufen. Autistische Kinder interessieren sich nicht dafür und können starke Emotionen anstrengend oder verwirrend sein.
  • Handling Perspektiven: Kinder mit RAD können manipulativ oder übermäßig konform sein, und übertreiben Dinge, um die Meinungen der Menschen von ihnen zu verändern. Autistische Kinder verstehen die Ansichten anderer nicht sehr gut.
  • Umgang mit Rollen: Kinder mit rad versuchen, ständig die gleiche Rolle zu nehmen (e.G. das Opfer oder Bully spielen). Autistische Kinder kämpfen, ihre Rolle überhaupt zu verstehen.
  • Teilen: Kinder mit Rad eignen sich darauf, ihre eigenen Dinge zu teilen, und können Dinge von anderen nehmen, ohne zu erkennen, dass dies steigt. Autistische Kinder verstehen möglicherweise nicht die Notwendigkeit, sich zu teilen oder abwechselnd zu nehmen, oder sie können dies tun, weil es die Regeln ist.
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    14. Überlegen Sie, wie viel das Kind auf die Emotionen und Gedanken der anderen Person achtet. Autistische Kinder neigen dazu, nicht zu verstehen, während Kinder mit Rad tendenziell hypervigilant und übermäßig reaktiv sind.
  • Autistische Kinder verstehen dürfen nicht verstehen, was die andere Person braucht, was ihre Gesten bedeutet, oder was sie bereits wissen. Das Gespräch kann gestiltern oder ungewöhnlich sein. Sie müssen möglicherweise ausdrücklich gesagt werden, wie sich jemand anfühlt.
  • Kinder mit Rad können andere besser verstehen.
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    fünfzehn. Schauen Sie sich andere Gesprächsfähigkeiten an. Autistische Kinder und Kinder mit Rad sind sowohl in den Gesprächsfähigkeiten ungewöhnlich in der Regel auf unterschiedliche Weise.
  • Blickkontakt: Autistische Kinder bieten oft wenig zu keinem Augenkontakt oder starren. Kinder mit Rad geben variierende Augenkontakt auf der Grundlage ihrer Emotionen.
  • Körperliche Nähe: Autistische Kinder wissen nicht, wie nahe bei jemandem stehen, und ihre körperliche Entfernung bedeutet nichts. Kinder mit rad verwenden physische Entfernung als Werkzeug, um Emotionen auszudrücken.
  • Wortschatz: Autistische Kinder neigen dazu, Probleme zu haben, und können ein starkes Vokabular haben. Kinder mit Rad neigen dazu, ein schlechtes Vokabular zu haben. Kinder mit rad verwenden mehr emotionale Sprache als autistische Kinder.
  • Faktischer Kommentar: Autistische Kinder rezitieren sachliche Informationen, die oft zu viel anbieten, weil sie nicht wissen, wie viel zu sagen. Kinder mit rad machen viel weniger davon.
  • Bildliche Sprache: Autistische Kinder können von IDIOMOMSAND Sarkasmus verwechselt werden. Kinder mit Rad können oft nicht sanfter necken, weil ihr Selbstwertgefühl zu fragil ist.
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    16. Schau dir ihre emotionale Selbstkontrolle an. Kinder mit beiden Behinderungen haben Schwierigkeiten, ihre eigenen Emotionen zu regulieren und sehr starke Gefühle zu erleben.
  • Lernfähigkeiten: Autistische Kinder neigen dazu, das Bewältigen von Tipps besser zu lernen, wenn sie eine Erklärung dafür bekommen, wie es geht. Kinder mit Rad lernen besser aus der Modellierung.
  • Verwirrtheit: Autistische Kinder neigen dazu, Probleme zu haben, ihre und anderen Emotionen (Alexithymia) zu verstehen.
  • Ausbrüche: Autistisch Mellowthdowns neigen dazu, klarere Ursachen zu haben, und sind kürzer als Tantrums bei Kindern mit rad.
  • Panik: Autistische Kinder sind häufiger über unerwartete Dinge, wie z. B. Änderungen der Routine, in der Erwägung, dass Kinder mit RAD eher über Sorgen über Sorgen über Sorgen um die Bedürfnisse getroffen werden (körperlich oder emotional).
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    17. Betrachten Sie ihr Gedächtnis und das Gefühl der Zeit. Sowohl Autismus als auch RAD beinhalten Executive-Dysfunktion, und das Kind hat möglicherweise Schwierigkeiten mit ihrem Gedächtnis und dem Zeitgefühl.
  • Autistische Kinder haben oft einen schlechten Arbeitsspeicher und einen hervorragenden langfristigen Speicher. Kinder mit Rad neigen dazu, sich auf bestimmte Ereignisse zu fixieren und einen selektiven Speicher aufzunehmen. Sie können verwirrt sein, was sie sich erinnern.
  • Autistische Kinder haben Schwierigkeiten, die Zeit zu verfolgen, die Takte und das Abstrichen wegen der Unsicherheit zu benötigen, die es bringt. Kinder mit Rad sind emotional betroffen - wartet, dass sie sich abgelehnt oder vernachlässigt fühlen.
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    18. Unterschiede in der Dauer erkennen. Mit richtiger Behandlung und Liebe kann Rad geheilt werden. Während autistische Menschen unterstützen können, können Autos selbst lebenslang unterstützen und lernen können.
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    Vorwärts bewegen
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    1. Forschung beide Bedingungen. Lesen Sie eine Vielzahl von Aufsätzen, von ärztlichen Fachkräften an Menschen, die (d) mit den Behinderungen leben, an Menschen, die Menschen mit den Behinderungen kennen. Es hilft, sowohl klinische als auch persönliche Perspektiven auf das, wie jeder Zustand sein kann.
    • Viele autistische Erwachsene Schreiben Sie Dinge online, mit der Sie wissen können, wie das Leben für die Autotasse ist. Da Rad geheilt werden kann, finden Sie nicht so viel von Leuten, die damit leben.
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    2. Betrachten Sie andere Bedingungen, die Ihr Kind möglicherweise hat. Es ist möglich, dass sie weder rad noch Autismus haben und stattdessen etwas anderes haben. Oder Ihr Kind könnte zusätzlich zu einer Rad- oder Autismusdiagnose andere Gesundheitszustände haben.
  • Depression
  • Post-traumatische Belastungsstörung (PTSD)
  • Beschränkter Intellekt
  • Anpassungsstörungen
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    3. Nehmen Sie Ihr Kind an einen Experten. Ihr Arzt kann genug über die Unterschiede wissen, um eine Diagnose zu erstellen, oder Sie können an einen Spezialisten verwiesen werden, der die Unterschiede besser versteht.
  • Zeigen Sie den Spezialisten an diesem Teil, wenn Sie die Symptome mögen oder beschreiben möchten.
  • Vermeiden Sie es, früh auf Schlussfolgerungen zu springen. Rad und Autismus können leicht miteinander verwechselt werden, oder für etwas anderes. Aufbewahren.
  • Sprechen Sie auf, wenn Sie Bedenken hinsichtlich der Fehldiagnose haben. Ein guter Doktor ist ein guter Zuhörer.
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    4. Schauen Sie sich Therapien für Ihr Kind an. Ob Ihr Kind rad hat oder autistisch ist, gibt es viele Möglichkeiten, ihnen zu helfen, ihre Lebensqualität anzupassen und zu verbessern. Zögern Sie nicht, Ihren Arzt nach den besten Optionen für Ihr Kind zu fragen.
  • Kinder mit RAD profitieren oft von der individuellen und / oder Familienberatung.
  • Autistische Kinder profitieren von der Therapie, die auf individuelle Bedürfnisse zugeschnitten ist. Die Berufsherapie, AAC, Sprachtherapie, RDI, FloorTime und andere Therapien können auf der Grundlage des einzelnen Kindes eine gute Idee sein.
  • Koerzitive vermeiden, Controlling, oder experimentelle Therapie-Techniken. Es ist am besten, unorthodoxe oder Randtherapien für Autismus oder reaktive Befestigung zu vermeiden, da sie schädlich oder sogar tödlich sein könnten. Viele Betrüger zielen insbesondere auf Familien autistischer Kinder.

    • Tipps

    Viele Fragen im Zusammenhang mit Rad können von emotionalen Fragen erklärt werden. Viele Fragen von autistischen Kindern können von Oblivations-, Angst- oder Sinnesorts erklärt werden.
  • Eine Studie legt nahe, dass Beziehungsprobleme im Radstamm von unaufrichtiger Zuneigung, einfrieren, in Angst und Selbstverletzung einfrieren, während sie von aufdringlichen Befragungen von autistischen Kindern stammen.
  • Die Behandlung von Rad ist schwierig, und viele Dinge funktionieren nicht. Forschung und Netzwerk mit anderen Eltern / Betreuern von Kindern mit RAD für Ratschläge darüber, was eigentlich funktioniert.
  • Rad ist eine schwere Unordnung. Autismus variiert - jede autistische Person ist anders und hat unterschiedliche Bedürfnisse und Fähigkeiten.
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